Ход урока:

Формирование УУД.

I.                    Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности.

- Предлагаю пожелать друг другу удачи на уроке.

- Почему так говорят: «С малой удачи начинается большой успех!».

- Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке? (внимание, память, полученные знания и т.д.).

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Формируются  личностные УУД.

- Работать сегодня мы будем в группах. Вспомните правила работы в группах.

II. Активизация и фиксирование индивидуального затруднения.

- Прочитаем высказывания: 

(Слайд № 2)

- Мудр тот, кто знает не многое, а нужное.

- Мудрость приходит с годами.

- Основа всякой мудрости есть терпение.

- Выделите ключевое слово. (мудрость).

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (о мудрости).

- Что такое мудрость?

- Точное определение этого слова можно найти в толковом словаре русского языка. Зачитаем,,,

(Слайд № 3)

-.Кого можно назвать мудрым?

- В произведениях, какого жанра содержится мудрость?

(в пословицах, поговорках, сказках).

- Я предлагаю остановиться на самом любимом детьми жанре сказке:                

 (Слайд № 4)

Сказка – мудростью богата.

Сказке, скажем «Приходи!»

Это присказка ребята

Ну, а сказка впереди!

III. Постановка цели, задач, формулировании темы урока.

- Какой раздел мы изучили?

(Сказка мудростью богата)

- Сформулируйте тему урока.

- Попробуйте сформулировать цель урока. (Повторить и обобщить пройденный материал. Учиться работать в группах).

- Правильно ли я вас поняла, что цель…

- Определим план работы:

1. Вспомним изученные произведения.

2. Обобщим полученный литературный материал.

3. Сделаем выводы.

Формирование УУД.

Учащиеся извлекают информацию, ориентируются в системе знаний. Формируются познавательные УУД.

Формирование УУД.

Добывают новые знания (информацию из различных источников) в данном случае толковый словарь русского языка. Формируются познавательные УУД

Формирование УУД.

Определяют и формулируют цель деятельности, составляют план действий по решению проблемы, осуществляют действия по реализации плана. Формируются регулятивные УУД.

I.                    Оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях.

Стандартная ситуация. (работа по группам).

1. Найдите ошибки в названии сказок? (Слайд № 6,7)

●      Мудрый дедушка.

●      Справедливый мальчик.

●      Когда появились разные народы.

●      Красивая девушка.

Задание группам:

I группа. Определите, в какой сказке говорится об уважительном отношении к старости. Докажите своё мнение.

II группа. Какую из этих сказок взрослые могут рассказать ребятам, чтобы воспитывать честность. Докажите своё мнение.

III группа. В какой сказке объясняется выражение «говорить на разных языках».

(Слайд№8)

Общий вопрос: Какие нравственные качества воспитываются благодаря этим качествам?

(Слайд № 9)

Мудрость, честность, терпение.

    2. Соотнесите пословицы и  произведения.

(Слайд № 10)

I группа.

●      Ум хорошо, а два лучше того.

●      Других не суди, на себя погляди.

II группа.

●      Красив то, кто красиво поступает.

●      Добрый человек, добру и учит.

III группа.

●      Дружба как стекло: разобьешь, не сложишь.

●      В умной беседе – ума набраться, а в глупой – свой потерять.

- Какие пословицы вы бы хотели запомнить, чтобы следовать им в жизни?

- А почему появились пословицы?

- А для чего нам их запоминать?

      3. Нестандартная ситуация.

(Слайд № 11)

- Придумайте и запишите вопрос по содержанию прочитанных сказок, но он должен начинаться с вопросительно слова.

I группа.        Кто?                      Например:

II группа.       Как?                      «Почему старики

III группа.      Почему?                бывают полезны?»

II.                  Подведение итогов и формулирования выводов.

- Вспомните тему урока.

(Сказка мудростью богата).

- Какова была цель урока?

- Сформулировать вывод урока предлагаю в форме синквейна.  (Слайд №12)

Мудрость.

Умный, опытный

Передаётся, не купишь, проживать

Мудрость не купишь за деньги.

Человеческая ценность

Формирование УУД.

Оценивают ситуации и поступки (нравственная позиция), личностные УУД, договариваются с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды для того, чтобы сделать что-то сообща (работа в группах). Доносят свою точку зрения до других (в данном случае: докажите). Формируются коммуникативные

УУД

Формирование УУД.

Ставят вопросы к тексту и ищут ответы. Формируются коммуникативные УУД.

Формирование УУД.

Соотносят результат своей деятельности с целью. Формируются регулятивные УУД.

Формирование ценностного отношения к жизни

- Почему не передаётся по наследству?

- Почему нельзя купить за деньги?

- А легко ли быть мудрым?

III.               Самооценка. 

(Слайд № 13)

- Сегодня на уроке хорошо работали…

- Оцените себя и оцените ответ…

- Сегодня на уроке    я:                         мне:

                       научился…               было интересно…

                       понял…                    было трудно...

- Своей работой я

             доволен, так как…

             не доволен, потому что…

IV.                Определения и разъяснения домашнего задания.

1.       Составить  кроссворд по прочитанным сказкам.

2.       Рассказать сказку  от лица героя.

Формирование УУД.

Объясняют смысл своих оценок (самооценка), соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают её. Формируются личностные УУД.